En Volá、13年にわたる教育活動を経てオンライン大麻講座3コースを開講

En Volá、13年の活動を3つのオンライン講座に

エン・ボラ大学は、組織が10年以上かけて蓄積してきた知識を基盤にした新しい教育プラットフォームとして紹介されている。開設にあたり、同プラットフォームによればコミュニティ内で継続的な関心を集めてきた3つのテーマをまとめた。一方で、これまで同団体の対外活動の多くを担ってきた短編動画、投稿、個別の説明という枠を越えようとしている。

En Voláのエグゼクティブディレクター兼共同創設者であるSimón Espinosaは、El Planteoに対し、このプロジェクトはそうした経験を、専門的かつコミュニティ志向の学習ルートとして整理することを目的としていると語った。Espinosaは、ジャーナリスト兼作家でもあると紹介されている。彼の説明からは、過去の蓄積を持たない別個のプロジェクトを始めるのではなく、既存の活動を体系化することに重点が置かれていることが分かる。

開講の概要は、実態を示す4つの指標にまとめられる。

このアイデアは、一般に公開されるまでおよそ6年間存在していた。Espinosaによれば、当初は当時そのメディアの編集者だったNicolás Leytonとともに検討されたが、優先事項の競合と限られた資源を理由に延期された。しかし、その根底にある意図は維持された。

この経緯があるからこそ、Espinosaは今回の開講を、En Voláの活動が突然方向転換したものではなく、その継続として位置づけている。プラットフォームは、研究、一般から寄せられた質問、そして長年のコミュニケーションによって形づくられた素材を取り上げ、明確な順序を与えている。

開講の中心となる3つの分野

初回の提供内容は、意図的に3分野に限定されている。報告書はそれらを、自宅での栽培、大麻に関する科学と料理、そしてバドテンダーとして働くための研修として説明している。幅広いカタログとしてではなく、En Voláの聴衆から繰り返し寄せられてきた質問や関心に基づく最初の選択として提示されている。

開講報告で説明されている3つの分野は、次のとおりである。

報告書によれば、3つのプログラムはいずれもオンラインで、受講者が自分のペースで修了できる。この形式は、プロジェクトの設計において重要な意味を持つ。大学は、1回限りのライブイベントや、互いにつながっていない講演の寄せ集めではなく、参加者をテーマの始めから終わりまで導くことを意図した、講座を軸とするプラットフォームとして説明されている。

バドテンダー向けプログラムは、今回の開講に明確な職業的側面も与えている。Espinosaが示した目的は、単に情報をさらに配布することではなく、自分たちのコミュニティや、En Voláがより専門化していくことを望んでいる分野に貢献できる人材の育成を支援することだ。報告書は、講座を修了すれば規制対象の職業資格が得られるとは主張していない。

栽培講座と、科学・料理を扱うプログラムにも同じ注意が当てはまる。報告書はそれぞれのテーマを明らかにしているが、正式な認定制度、組織間の提携、政府が認める資格については示していない。説明されているのは、En Voláが開発した体系的な教育商品である。

なぜEn Voláは、情報だけでは教育にならないと語るのか

Espinosaの中心的な主張は、インターネットにはすでに大麻に関する膨大な量の素材が存在しているということだ。定義、歴史的な説明、チュートリアル、科学研究、個人の証言、フォーラムでの議論、ソーシャルメディアへの投稿は、いずれも容易に入手できる。彼の説明では、問題は学習者がその豊富さの中をどう進むかにある。

Espinosaは、プラットフォームの教育方針についてのEl Planteoのインタビューで、「教育は情報を集めることをはるかに超えている」と語った。また、情報が過剰になると、人々は方向を見失う可能性があると警告した。エン・ボラ大学の答えは、組織の経験を集め、簡単にたどれるよう意図された形式に置くことだ。

講座と、En Voláが継続的に無料で提供しているコンテンツの違いは、4つに整理できる。

• 動画やソーシャルメディアへの投稿は、一般に一度に1つの質問を扱うのに対し、講座は始めから終わりまでの道筋を示すよう設計されている。
• プログラムは、受講者が独力で進まなければならないアーカイブではなく、学習の順序として構成されている。
• 講座形式は、アルゴリズム、視聴数、商業的な統合に依存しないことを意図している。
• 科学的な素材は、EspinosaがEn Voláの公的なアイデンティティと結びつけているユーモアと配慮のトーンに沿って提示される。

この違いは、報告書が描く経済的な現実も反映している。大麻を扱うメディアやクリエイターは、ユーチューブなどのプラットフォーム上で活動を収益化することに困難を抱える場合がある。そのため大学は、すべての授業をプラットフォームの誘因に左右されるパフォーマンスに変えることなく、整理された指導を届けるための別の形式となる。

これらの講座は、演出や介入、別の誘因に左右されることなく、人々を始めから終わりまで導くよう設計されている。

El Planteoが引用し、スペイン語から翻訳

意図されたトーンは、科学的な厳密さを否定するものではない。Espinosaは、講座は「多くの科学と、同じく多くの配慮」をもって作られたと語り、優れた教師は、学習者がテーマの中で自分の居場所を見つけるよう励ますべきだと主張している。この考え方では、分かりやすさは証拠の代わりではなく、教授法の一部である。

講座の設計は、散在する素材から明確なルートへ移行するものとして捉えることができる。

コミュニティからの質問が形づくった6年間の構想

エン・ボラ大学は、孤立した状態で開発されたものではない。このプロジェクトは、組織の活動を追ってきた人々との長年の接触から成長した。その中には、コメント、メール、アンケートに投稿された質問だけでなく、イベント、ワークショップ、会議での会話も含まれている。Espinosaは、こうした交流がプラットフォームの形を決めたプロセスの一部だったと説明した。

この点が重要なのは、3つの講座が抽象的なテーマとしてのみ選ばれたわけではないからだ。これらは、En Voláによれば、聴衆が繰り返し質問してきた分野を反映している。そのため今回の開講は、編集上の判断と一種のコミュニティからのフィードバックを組み合わせている。ただし報告書は、受講者数や、各プログラムに影響を与えた質問の内訳を示していない。

Espinosaの説明では、このプロジェクトは意図的な意味で未完成でもある。知識は変化するため、プラットフォームが教える内容を更新するには、いずれ新しい講座が必要になると彼は語った。したがって、この教育モデルは、決して改訂されない固定されたライブラリではなく、時間とともに発展できるものとして説明されている。

教育を始めるのに遅すぎることは決してない。

El Planteoが引用し、スペイン語から翻訳

この言葉は、遅れて実現した開講と、組織が持つ学習観の双方を捉えている。大学構想は優先事項と資源の事情から待たされたが、その遅れによって消えることはなかった。En Voláは今、このプロジェクトを通じて、長年にわたる対外的なコミュニケーションを、より正式な教育構造へと変えた。

En Voláが掲げる教育、コミュニティ、専門化の目標

Espinosaは、この大学について複数の目標を説明した。それらは授業を提供することにとどまらず、大麻分野とそのコミュニティについてEn Voláがより広く捉えている考えの中に、講座を位置づけるものだ。これらは組織が掲げる目標であり、成果の評価ではない。開講報告は現時点で、修了、雇用、より広範な影響についてのデータを示していないからだ。

• 大麻に関する科学的知識を広める。
• ユーモアと配慮をもって教育する。
• En Voláの活動につながるコミュニティを強化する。
• 規制に向けた動きに貢献する。
• 業界の専門化を支援する。
• 変化の担い手として行動し、自らのコミュニティに結束をもたらせる人々の育成を支援する。

表現は重要である。En Voláは大学を、政府の教育サービスや公的機関の代替として説明しているのではない。自分たちのチームの経験と、科学コミュニケーションへの明示された取り組みを基盤とする、コミュニティが構築したオンラインプラットフォームとして提示している。

この「専門化」という言葉が使われる場合、その区別は特に重要になる。報告書では、この言葉は分野内の知識と準備を向上させたいという願いを表している。講座そのものが法的に保護された職業を生み出したり、規制対象の業務を行う資格を個人に与えたりする証拠と解釈すべきではない。

En Voláの開講がバレンシアの読者にとって意味すること、意味しないこと

この記事が扱うのは、チリの大麻教育プラットフォームであるEn Voláであり、バレンシア州の団体、バレンシア州政府、市議会、スペイン議会ではない。提供された報告書には、スペインの法改正、スペインの裁判所による判断、スペイン刑法典の改正についての記述はない。

バレンシアとその広域州の読者にとって、地域に関する区別は明確である。スペインの大麻ソーシャルクラブは、非公開の、会員限定で非営利の団体である。店舗、ディスペンサリー、一般市民や観光客に開かれた施設ではない。会員資格は各団体が決める私的な事柄であり、別の法域で行われるオンライン教育プロジェクトによって、バレンシアのクラブへのアクセスが認められるわけでもない。

したがって今回の開講は、バレンシアでのクラブへのアクセスに関する発表ではなく、教育とメディアの展開として理解するのが最も適切である。地域の読者にとっての意味は、ある大麻分野の組織が、一般向けの知識を整理し、繰り返し寄せられるコミュニティの質問に応え、教育を自ら掲げる専門化の目標と結びつけようとしていることを示している点にある。

このアプローチは、ソーシャルクラブのエコシステムを追っている読者には、なじみ深いかもしれない。そこでは法的な立場と一般向けのメッセージも、分けて考える必要がある。大麻についての講座が、それ自体でスペインの私的団体を統治する規則を決めるわけではない。同様に、私的な団体も、情報を共有しただけで公的な教育機関になるわけではない。

エン・ボラ大学の開講から得られる実務的な要点

エン・ボラ大学は、13年以上にわたるコミュニケーション、研究、コミュニティとの関わりを基盤にした、限定的で明確な提供内容、すなわち3つのオンライン講座から始まる。このプロジェクトが特徴として掲げるのは、情報が入手できないということではなく、学習者が情報を分け、整理し、理解するための支援を必要としているという点だ。バレンシアの読者にとって今回の発表は、スペインの私的なソーシャルクラブの枠組みが変わったという話ではなく、海外の教育イニシアチブに関する報告である。