En Volá开展13年教育工作后推出三门在线大麻课程

En Volá将13年的工作转化为三门在线课程

Universidad En Volá被介绍为一个新的教育平台，建立在该组织十多年积累的知识之上。平台启动时汇集了三个据称在其社群中持续受到关注的主题，同时也超越了短视频、帖子和个别讲解——这些内容过去一直承担着其大部分面向公众的工作。

En Volá执行董事兼创始合伙人Simón Espinosa告诉El Planteo，该项目旨在把这些经验组织成一条面向专业发展和社区的学习路径。Espinosa同时被介绍为记者和作家。他的描述强调的是将既有工作系统化，而不是在没有历史积淀的情况下另起一个独立项目。

这次发布可以归纳为四个具体指标：

这个构想在面向公众推出前已经存在了大约六年。Espinosa说，他最初曾与当时在该媒体任编辑的Nicolás Leyton共同考虑这一计划，但由于优先事项冲突和资源有限而被推迟。不过，其根本意图一直没有改变。

这段经历解释了为什么Espinosa将这次发布描述为En Volá工作的延续，而不是方向的突然转变。该平台正在把由研究、公众提问和多年传播工作塑造的材料，整理成一套明确的顺序。

发布项目核心的三个主题领域

首批课程有意限定在三个领域。报道将它们描述为家庭种植、与大麻相关的科学与烹饪，以及从事大麻顾问工作的培训。它们并不是一个宽泛的课程目录，而是根据En Volá受众反复提出的问题和兴趣做出的第一批选择。

发布报道所述的三个主题领域如下：

据报道，三套课程全部在线，学习者可以按照自己的节奏完成。这种形式对项目设计具有重要意义：该大学并没有被描述为一场单独的直播活动或一组互不相连的讲座，而是一个以课程为基础的平台，旨在引导参与者从头到尾学习一个主题。

大麻顾问课程也使这次发布具有鲜明的职业维度。Espinosa所说的目标并不只是传播更多信息，而是帮助培养能够为自身社群以及En Volá希望变得更加专业化的行业作出贡献的人。报道没有声称完成课程就能获得受监管的职业资格。

同样的谨慎态度也适用于种植课程以及涵盖科学与烹饪的课程。报道确定了它们的主题领域，但没有提供正式的认证框架、机构合作关系或政府认可的资格。报道所描述的是一项由En Volá开发的结构化教育产品。

为什么En Volá认为仅有信息并不等于教育

Espinosa的核心观点是，互联网中已经包含海量与大麻有关的材料。定义、历史叙述、教程、科学研究、个人证词、论坛讨论和社交媒体帖子都很容易获得。依他所说，问题在于学习者应当如何在这份信息洪流中找到方向。

Espinosa在El Planteo关于该平台教育方法的采访中说：“教育远远不只是收集信息。”他还警告称，信息过量可能让人感到无所适从。Universidad En Volá的答案是汇集该组织的经验，并将其放入一种便于跟随的形式之中。

课程与En Volá持续提供的免费内容之间的差异，可以归纳为四个方面：

• 视频或社交媒体帖子通常一次处理一个问题，而课程则旨在提供一条从开始到结束的学习路径。
• 课程被安排成学习顺序，而不是让受众自行浏览的资料库。
• 课程形式旨在避免依赖算法、观看数据或商业整合。
• 科学材料与Espinosa所认同的En Volá公共形象中的幽默和关怀语调一同呈现。

这种区别也反映了报道所描述的经济现实。专注于大麻的媒体和创作者可能很难在YouTube等平台上将其工作变现。因此，该大学成为一种独立的组织化教学形式，而不会让每一堂课都变成受平台激励机制塑造的表演。

这些课程旨在不依靠表演、干预或其他激励因素，引导人们从头到尾完成学习。

Simón Espinosa，引自El Planteo，译自西班牙语

这种预期的语调并不意味着拒绝科学严谨性。Espinosa说，课程是在“包含大量科学，也包含大量关怀”的情况下制作的；他认为，一名优秀教师应当激励人们在某个主题中找到自己的位置。按照这一表述，可理解性是教学方法的一部分，而不是证据的替代品。

课程设计可以被理解为从零散材料走向明确路径的转变：

一个由社区问题塑造、历经六年的构想

Universidad En Volá并不是孤立开发出来的。这个项目源于多年与关注该组织工作的人员保持联系，其中包括评论、电子邮件和调查中提出的问题，也包括在活动、工作坊和会议上的交流。Espinosa将这些互动描述为决定平台最终形态的过程之一。

这一细节很重要，因为三门课程并不是单纯作为抽象主题被选出的。它们反映了En Volá所说的、其受众反复提出问题的领域。因此，这次发布将编辑判断与一种社区反馈结合起来，尽管报道没有提供注册人数，也没有拆分说明影响每套课程的问题分别是什么。

Espinosa的叙述还以一种有意为之的方式，将这个项目呈现为尚未完成。他说，知识会发生变化，最终需要新课程来更新平台所教授的内容。因此，这种教育模式被描述为能够随时间发展的事物，而不是一座永远不会修订的固定资料库。

开始教育永远不会太晚。

Simón Espinosa，引自El Planteo，译自西班牙语

这句话既概括了项目延迟发布的情况，也体现了该组织对学习的看法。大学项目构想因为优先事项和资源问题而等待了下来，但延迟并没有抹去它。如今，En Volá利用这一项目，把长期面向公众开展的传播工作转化为一种更正式的教育结构。

En Volá所述目标中的教育、社区与专业化

Espinosa为这所大学描述了若干目标。这些目标超越了课程授课本身，将这些课程置于En Volá对大麻行业及其社群的更广泛理解之中。这些是该组织所述的目标，而不是对结果的评估，因为发布报道目前尚未提供有关课程完成情况、就业情况或更广泛影响的数据。

• 传播有关大麻的科学知识。
• 以幽默和关怀开展教育。
• 加强与En Volá工作相关的社群。
• 为推动监管作出贡献。
• 支持行业专业化。
• 帮助培养能够作为变革推动者、为自身社群带来凝聚力的人。

措辞很重要。En Volá并没有把这所大学描述为政府教育服务，也没有将其描述为公共机构的替代品。它呈现的是一个由社区建设的在线平台，该平台借鉴自身团队的经验，并以科学传播为明确承诺。

当报道使用“专业化”一词时，这一区分尤其重要。在报道中，该词描述的是改善行业内部知识和准备程度的愿望。不应将其理解为证据，认为课程本身创造了受法律保护的职业，或能认证某人履行受监管的职责。

这次发布对瓦伦西亚读者意味着什么，又不意味着什么

这篇报道涉及的是En Volá这一智利大麻教育平台，而不是瓦伦西亚的某个协会、瓦伦西亚自治区政府、市政府或西班牙议会。所提供的报道没有描述西班牙的法律改革、西班牙法院的裁决，也没有提到对西班牙刑法典的修订。

对于瓦伦西亚及更广泛省份的读者而言，当地情况的区别很直接。西班牙的大麻社交俱乐部是私人、仅限会员参加的非营利协会。它们不是商店、药房式销售场所，也不是向公众或游客开放的场所。是否接纳会员由各协会自行以私人方式决定，而另一个司法管辖区的在线教育项目并不会赋予任何人进入瓦伦西亚俱乐部的资格。

因此，这次发布最好被理解为一次教育和媒体发展，而不是关于瓦伦西亚俱乐部准入的公告。它对当地读者的意义在于展示了一个大麻行业组织如何尝试组织面向公众的知识、回应社区反复提出的问题，并将教育与其自身所述的专业化目标联系起来。

对于关注社交俱乐部生态的读者来说，这种做法或许并不陌生；在这一生态中，法律地位与面向公众的表达同样需要区分开来。关于大麻的课程本身不会决定西班牙私人协会所受规则的约束，正如一个私人协会也不会仅仅因为分享信息，就变成公共教育机构。

Universidad En Volá发布项目的实际要点

Universidad En Volá以一个范围有限且界定清晰的课程方案起步：三门在线课程，建立在超过13年的传播、研究和社区参与工作之上。该项目的核心主张并不是信息无法获得，而是学习者需要帮助来区分、整理和理解这些信息。对于瓦伦西亚读者而言，这一消息报道的是一项海外教育计划，而不是西班牙私人社交俱乐部框架的变化。